《甜甜的泥土》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的《甜甜的泥土》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《甜甜的泥土》教学设计1教学目的：
体会离异的母亲对儿子的至爱之情；
理解文章结尾的含义；
教学重点及难点：
离异的母亲对儿子的疼爱；
教学设想：
本文是一篇小小说，故事情节简单，所以怎样让学生从简单的故事情节中体会母亲对儿子的疼爱是本文的教学难点和重点；
运用多媒体作为直观教具；
教学方法：学生自主、合作式学习，注重学生能力的训练；
教时：
一教时；
教学过程：
一、欣赏歌曲，创设情境
欣赏歌曲《世上只有妈妈好》，体会“世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草”的含义，导入新课……
二、通读课文，整体感知
（1）读准下列词语
黯（àn）淡呆滞（zhì）蹭（cèng）蓦地（mòdì）
愣怔（lèngzheng）吮（shǔn）涮（shuàn）净晕眩（yūnxuàn）
（2）这篇文章给我们讲了一个怎样的故事？请试着概述。
过去的妈妈送奶糖、吃奶糖、埋奶糖，奶糖融化
三、合作学习，理解 ……此处隐藏11954个字……的运用也是可以好好咀嚼的。
在品味语句的同时穿插有感情地朗读。
4、明确：
母亲一个是深爱孩子却又无法和孩子生活在一起的无奈的、痛苦的、可怜的形象。
王小亮是一个境遇可怜、懂事、充满爱心的孩子。
对老师的动作描写一方面表现了老师的同情心，另一方面也侧面衬托了小亮的遭遇可怜。
爸爸是一个凶残的、不顾父子之情一味听取后妈坏话的形象。
后妈是一个打扮邀宠、存心不良的形象。
作者在塑造人物的时候不光用到了正面描写，如语言、神态、动作、心理，还用到了侧面描写，用到了对比手法突出人物性格。
四、探究结尾（5分钟）
这是一个悲剧性的故事，然而我们却看到了一个喜剧性的结尾。小亮见到奶糖融化了，本来流下来眼泪，为什么后来他转而笑了？
讨论明确：因为虽然他的奶糖化了，但是母亲的爱却永远存在，他感受到了这份爱，他觉得自己是幸福的。关爱小亮的人还不止是他的母亲，还有同学、老师，甚至是门卫老头，爱心滋润了小亮伤痛的心田。
五、联系生活（5分钟）
你认为，作者通过这样一个故事想告诉我们什么？请你联系生活实际谈一谈。
（可能学生读完该小说，会产生一个误解，认为后妈都是可怕的。离异家庭的孩子都是不幸的。所以在此可以引导学生联系实际谈一谈，比如可以学学小亮的坚强，比如要学会多给予别人关爱。）
六、作业布置
小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……”老师为什么要“悄悄背过了身”？你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗？请把这种神情和心理活动描述出来，不少于200字。
