小学识字教学心得体会

时间:2023-05-18 19:36:57
关于小学识字教学心得体会

关于小学识字教学心得体会

当在某些事情上我们有很深的体会时,写一篇心得体会,记录下来,这样可以不断更新自己的想法。应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的关于小学识字教学心得体会,仅供参考,大家一起来看看吧。

关于小学识字教学心得体会1

新课程一年级的识字量特别大,而且又实行“识写分离”,这种“君子动口不动手”的学习方法在一定程度上提高了生字的“回生”率。为提高识字效率,为激发学生的识字兴趣,教师可根据儿童的思维特点,激发学生的奇思妙想把抽象的汉字符号具体形象化,赋予汉字以全新的意义。基于这样的认识,我对一年级的识字教学进行了探索。

一、一个汉字,一幅图画

汉字起源于图画。三千多年前,我们的祖先在结绳记事的劳动实践中发明了用图画记录事物的方法。当时的图画就是汉字的雏形,后经演变成了现在的象形文字。只因刀刻的需要,笔画成了横平竖直,整体呈方块形状。现在使用的独体字多数是这一类。如山、石、贝、鱼等。这些字的笔画,有的现在仍然保留着图画的痕迹。选入低段教材中较为典型的字有:日、月、山、水、田、人、鸟、木等等。对于初入学的儿童来说,识字的难点不是字音和字义,而是字形结构。为了突破难点,我根据汉字规律和儿童认知规律,在教学过程中,主要加强直观教学。具体做法是事先画出色彩鲜明的事物图象,再画出象形字的图形,然后简单画出它的演变过程,让学生直观地体验象形文字字形演变的大致过程,体验象形文字的构字规律。学生因新奇而感到特 ……此处隐藏7077个字……学在不同的年段有不同的要求,这些涉及作文兴趣、个性表达、作文内容、观察能力训练、语言表达训练、修改能力训练、标点符号运用以及练习量等诸多方面,这些要求又是螺旋式渐进上升的。例如关于“个性表达”的渐进要求是这样的:第一学段要求“写自己想说的话”,第二学段要求“能不拘形式地写”,第三学段要求“珍视个人的独特感受”,第四学段要求“力求表达自己的独特感受”。因

此,我们研读课标一定要拉通来有对比地读,教学才找得到渐进目标,不同的年段才找得到各自的教学重心。

其次我们要回归生活本质,落实习作训练。作文是什么?就是用心观察生活,一切心之所得,均源于生活。

因此,我们要训练的,便是学生留心观察生活的敏锐。指导学生观察生活,不能留于“要留心观察生活”一句话的要求,依照“找准学生缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教”三个维度思考而是要在每一次习作教学中,在平时的学习生活中,教给学生观察些什么,怎样去观察,以及记笔记、写日记等留住观察所得的方法。明确新课标修订稿在小学语文习作教学实施过程之中的具体路径,教师需要从本质上入手,从整体入手。只有从“找准学生缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教”三个角度逐一思考,新课标修订稿中所提出的“主动性、创造性;实践性、综合性;及其正确的思想导向、和创新能力、实践能力的.培养”或许才能成为现实。

另外,在低年级的识字教学和写字教学中,知道了,培养学生识字的愿望和独立识字的能力,多认少写,先认先写,降低了写字量,关注了写字过程,注重了基本功的培养。还解析了识字教学中存在的问题:枯燥单一、面面俱到、学用分离、识和写分离。这些在教是应该注意的问题。只有注意了,才会让低年级的识字教学浅显易懂,很好的服务于教学。

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