课题研究写话教学心得体会

时间:2023-02-01 06:24:06
课题研究写话教学心得体会

课题研究写话教学心得体会

心中有不少心得体会时,常常可以将它们写成一篇心得体会,这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么心得体会到底应该怎么写呢?下面是小编整理的课题研究写话教学心得体会,欢迎大家分享。

课题研究写话教学心得体会1

一、课题提出的背景

这一课题的提出源于对目前小学作文教学现状的反思。一方面“作文难教”已是一个不可辩驳的事实。多年来,作文课的程序一般是都是老师布置作文题目,提出写作要点,向同学介绍写作技巧,写作格局,提供优秀范文,学生开始自己作文,最后教师批改,讲评作文。作文的方式大多为命题作文。从形式看,这样的作文课的重点过程是“写作技巧”,目的是“展示优秀习作”。可现实中常常是老师讲的口干舌燥,作文上朱砂点点,可是学生却“启而不发”。另一方面,学生也总是觉得“作文难写”,一写作文就“头疼”。教师布置作文题目,学生就感到无从下手,这样,教与学都陷入了僵局。其实中高年级的习作“症结”如果从低年级下手“治疗”,往往会达到“事半功倍”的效果。所以我提出“低年级情境写话教学的研究”这一课题。

1、课题概念的界定

情境教学:情境是指在一定时间内各种情况的相对的或结合的境况。情境教学是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。

……此处隐藏2437个字……生虽有了一定的识字量,但由于他们生活经验不足,认识水平低下,往往看不懂图意,也不知道如何表达,即使理会图意,也表述不清,语句不通。经过一段时间的看图写话的教学实践,我发现低年级学生在看图写话时存在如下的一些问题:

1、观察不细致,缺乏深入的观察。不能发现图中的一些重要信息。

2、语句不通,重复性语句和错别字多。

3、发挥想象时随意,不能合理想象,局限于图上的内容。

4、格式错误,不能合理运用标点符号。

通过这一段时间的调查、摸索,我觉得要想提高学生的写作水平,最重要的是要让他们喜欢写作,因此在以后的教学中应注意调动他们的写作积极性,我想从以下几方面做:

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1、培养观察力:在指导看图上下功夫,让学生掌握看图的方法,通过仔细看图,判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。指导学生看图时先从整体入手,初步感知图画的主要内容,即弄清时间、地点、人物、事件。

2、练习常见的句式:谁在哪儿干什么

什么时间谁在哪儿干什么

什么时间谁在哪儿干什么结果怎样(或心情如何)在平时的教学中、学习中就应该注意培养学生的语言表达能力,让他们能说话,能说完整的话,一步一步为写作奠定基础。

3、由说到写:要让学生先看明白,在想象的基础上,然后组织语言说出来,要求说得有头有尾,要遵循一定顺序,条理清楚,表达完整,声音响亮,并使用普通话。提出具体的要求:要有开头,有结尾,语句要完整,条理要清晰,并能按一定的顺序来说话。话能说完整,就慢慢让学生开始写,逐步达到写作的目的。

只要我们能动脑筋、想办法,肯下工夫就一定能在看图些话上有所收获。

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