部编版《田忌赛马》优秀教学设计

时间:2023-04-03 19:36:39
部编版《田忌赛马》优秀教学设计

部编版《田忌赛马》优秀教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编为大家收集的部编版《田忌赛马》优秀教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

部编版《田忌赛马》优秀教学设计1

教学目的:

1、理解课文的内容,体会孙膑的足智多谋。

2、领会故事中所说明的道理,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

3、有感情的朗读课文,背诵课文。

教学重点:

了解两次赛马时双方三匹马的出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。

教学难点:

理解为什么还是原来的马,只调换了一下出场顺序,却能转败为胜。

教具准备:

1、用卡片制作的表示双方不同等级的“马”。

2、制作的电脑教学软件。

教学过程:

一、导入新课,设疑激趣。

这篇课文讲的是战国时期的故事,离现在已经有两千多年了。故事中的孙膑是当时齐国的军事家。那么,课文中讲了几次赛马,每次的情况是怎样的?请同学们预习课文。

二、检查预习情况。

(1)课文中讲了几次赛马?

(2)每次赛马怎样?

三、讨论分段,概括段意。

1、初赛失败。

2、孙滨献计。< ……此处隐藏11212个字……文:要加强朗读人物对话的指导,引导学生揣摩人物的心理,入情入境,真正有所感悟。

提问讨论:估计学生会提到“‘胸有成竹’等其他的新词是什么意思?”“为什么孙膑能想出这样的办法?”“孙膑是一个怎样的人?”要引导学生充分地读书、讨论,不要满足于知道答案,还要注意培养学生的探索精神、合作精神。

课堂上学生自主学习,教师应该如何做?放任自流是不行的。本节课设计了多种可能,也大致设计了引导的方向。当然在实际教学中,还有很多可能,教师要灵活引导,但不能强导。在注意教学的原则性同时,注意教学的灵活性。

四、精读课文,深入领会

研究:为什么第二次比赛齐威王不跟着变换出场的顺序?

(展示课件)

这里是说“研究”这个问题,而不是老师提问学生答。这是因为学生有一定的思维能力,加上前面学生自主选择了学习的方式,大部分学生能进入课文所描绘的情境中,所以,这个难度很大的问题有可能学生会提出。如果学生的思维还没有达到能提出这个问题的程度,那么,教师可先展示课件,假设齐王也跟着调换出场的顺序,会怎样?让学生看课件时有所疑。

五、指导感情朗读,读中领会,读中解疑。

“读中来,读中了”,“自读、自悟、自主表达”的教学模式强调的就是学生的“读”,在读中抠“得意洋洋、夸耀、讥讽、轻蔑”来理解,引导学生最终理解孙膑不仅观察马,而且揣摩齐威王,这才是他“胸有成竹”的保障,最终突破教学难点。

六、总结:

用“因为……所以”说一句话,完成对课文的整体回归。

七、拓展性阅读:

读《孙膑和庞涓斗智》。推荐学生读这个故事,扩大学生的阅读量,实现课内外的有机统一,促进学生的自主发展。

《部编版《田忌赛马》优秀教学设计.doc》
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