化学教学自我评价

时间:2022-11-27 22:49:49
化学教学自我评价

化学教学自我评价

在日常生活或是工作学习中,我们经常遇到需要写自我评价的情况,自我评价会促使我们进行自我验证,从而为自我发展提供动力。你知道自我评价怎样写才规范吗?下面是小编整理的化学教学自我评价,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

化学教学自我评价1

一、高中化学引入化学实验的重要性

1.对教师“教”的推动作用

在高中化学中引入化学实验,能极大改善教师的化学教学效果。高中化学是一门与日常生活联系紧密的课程,它来源于生活,最终应用于生活。枯燥的化学方程式、艰涩的化学理论、难以掌握的化学计算手法等严重影响着学生化学学习的心境,使其丧失学习兴趣,久而久之,化学课堂生机难再。引入化学实验,促使学生自我动手操作,极大提升了学生的兴趣与信心,促使学以致用,其成就感倍增,教学效果自然提升。

2.对学生“学”的引导作用

化学实验的引入便于学生了解科学现象的本质,促使其质疑探究、创新优化本事的提升。同时,化学实验能够推动学生在积累化学实验经验、技巧,巩固化学基础知识的前提下,提升学习兴趣,养成良好的化学学习习惯。并在亲自动手解决疑难问题的过程中,掌握一套适合自我的解疑手法,在不断的实践和讨论中借鉴与吸取他人优点,丰富与充实自我,循序渐进得提升学生的综合化学素养。最重要的是,化学实验的“导学”价值提升了学生自学、探究与创新本事。

二、高中化学实验对 ……此处隐藏16688个字……p>2.思所失,汲取教训,弥补不足。众所周知,任何一节课,即使教师的备课十分细密,慎之又慎,也不可能十全十美。如:对教材处理不当;对教学中偶发事件估计不足;对某个问题阐述有失偏颇;或者感到对某个问题的处理力不从心等。对它们进行回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究,使之成为引以为戒的教训。只有敢于正视自己的不足,汲取教训,及时弥补不足,才能不断走向成功。因此,反思是教师对学生高度负责的表现,也是不断提高自身教学水平的客观需要。

3.思所疑,加深研究,明白透彻。这里的“疑”包括两个方面:一方面是学生的疑点。每节课下来,学生或多或少会存在某些疑问,有时课堂上无法及时解决,教师把从学生方面反馈过来的疑点记录下来,细加琢磨,有利于今后的教学和复习,更具针对性。另一方面是教师方面的疑点,教师对教材中的问题并非一下子就可以理解得十分透彻,有时甚至是似是而非。教师把它们记下来,促使自己今后对这一方面的问题加深研究,使之明白透彻。

4.思所难,化难为易,水到渠成。在课堂教学中,对教材难点的突破事关整个教学的成败。所谓教材的难点,是指教师难讲、学生难懂的知识点。如果我们每一轮都把教材难点的处理方法、教学的信息反馈或效果,今后改进的教学设想等写下来,并且进行深入细致的分析、比较、研究,长期坚持,必将极大地提高教师处理教材难点的能力,化难为易,再帮助学生突破难点,使其加深对教材的理解。

5.思创新,扬长避短,精益求精。一节课下来,教师应静心沉思:摸索出了哪些教学规律,教法上有哪些创新,知识上有什么发现,组织教学方面有何新招……及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应如何改进,写出新教学设计,这样教师就可以做到扬长避短,精益求精。

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